Корнилова Татьяна Васильевна

Статьи автора

Когнитивная и личностная регуляция восприятия медицинских рисков практикующими врачами

№ 4 от 26.06.2019

Исследовались когнитивные репрезентации риска в их связях с системой личностных свойств. Это соответствует идее комплексного подхода к изучению регуляции принятия решений с опорой на концепцию единого функционирования интеллектуально-личностного потенциала человека. Цель исследования ― выявить связи личностных особенностей врачей с предпочтениями выборов в вербальных задачах на “медицинские риски”. Проверялись гипотезы о специфике интеллектуально-личностного потенциала врачей, проявляемого в когнитивных репрезентациях риска и осуществлении выбора в вербальных задачах, построенных на основе интервью с врачами о рисках в их деятельности. В исследовании сравнивались выборки врачей и риелторов, как представителей иной профессии, связанной с риском (N = 103). Использовались методики: Опросник С. Баднера, Опросник “Личностные факторы принятия решений” (ЛФР-21), Мельбурнский опросник индивидуальных особенностей принятия решений (МОПР), Краткий опросник Большой пятерки (КОБП, TIPI), а также методики прямых и косвенных оценок медицинских рисков: Шкала медицинских рисков и Когнитивные репрезентации рисков. Установлено, что врачи, по сравнению с риелторами, характеризуются низкой готовностью к риску, высокой бдительностью (продуктивный копинг) и демонстрируют специфику восприятия риска, оценивая выше рискованность ситуаций (на уровне когнитивных репрезентаций риска) и ниже ― при выборе решений в конкретных медицинских задачах. Врачи и риелторы различаются характером связей переменных в их интеллектуально-личностном потенциале: наиболее интегрированными у врачей оказываются личностные факторы принятия решений, добросовестность и бдительность, при этом личностные свойства связаны с предпочтением выборов в вербальных задачах. Содержание задач также предъявляет различные требования к человеку, принимающему решения: в выборе действий в ситуациях, связанных с психологией пациента и состоянием врача, участвует эмоциональная стабильность, а в ситуации социальных рисков ― согласие и прокрастинация.

923 89

Сетевая организация как путь интеграции психологии

№5 от 02.11.2018

Обсуждается статья А.Л. Журавлева, И.А. Мироненко, А.В. Юревича “Психологическая наука в глобальном мире: вызовы и перспективы” [3]. Выражается согласие с основными тезисами авторов о необходимости интеграции психологии в мировую науку и вместе с тем о многополюсности ее сетевой организации, что полностью соответствует представлению о полипарадигмальности психологической науки и необходимости преодоления изоляционистских тенденций “национальных” психологий. Обосновывается, что занявшие положение мейнстримов европейская и североамериканская психологии могут рассматриваться не только как движение к глобализации или ведущие полюса научной психологии, но и в качестве примера того, как усиление научных критериев достижения достоверного знания позволяет преодолевать кросскультурные различия в “национальных” психологиях. Проблема культуры психологических исследований рассматривается в аспекте критериев научности, отражающих надындивидуальные системы знаний, – культурогенности науки – и, тем самым, ее универсализации, но не стремлении к единой теории. С точки зрения гипотетико-дедуктивных реконструкций психологической реальности и вырабатываемых в мировой науке критериев, сеть психологической науки предполагает ее интегративность. Полипарадигмальность характеризует мир психологических теорий и методологию организации исследований, но не может сводиться к оценкам в аспекте их большей или меньшей научности. Развитие российской науки в направлении сети глобальной психологии не следует представлять только как решение проблем перевода работ на другой язык. Более важными являются проблемы категориального взаимодействия, за которыми стоит различие в образе мира психологов. “Взращивание” необходимых ориентиров для понятийного взаимодействия в психологии может осуществляться только при проведении исследований, результаты которых будут демонстрировать освоение надындивидуального опыта. И тогда “национальные” завоевания смогут входить в мировую психологию, вызывая необходимую встречную активность западной науки. 

797 10

Эмоциональная креативность в системе связей с эмоционально-личностной сферой и имплицитными теориями креативности

№ 4 от 24.07.2020

Рассмотрены соотношения понятий эмоциональных способностей, эмоционального интеллекта, эмоциональной креативности (ЭК) и имплицитных теорий креативности (ИТК). Представлены результаты апробации опросника Дж. Эверилла “Эмоциональная креативность” (ОЭК) на выборке российских студентов (N = 631). Установлена пятифакторная структура русскоязычной версии опросника в противовес трехфакторной в исходном варианте ОЭК. α Кронбаха для всех шкал превышает 0.7, что говорит о высокой согласованности пунктов в шкалах. Проанализированы связи шкал ОЭК с переменными эмоционального интеллекта (ЭИ), “психологической разумности” и имплицитными теориями креативности (ИТК). Такие факторы ЭК, как готовность размышлять и эффективность положительно связаны со всеми шкалами межличностного ЭИ; фактор новизна также положительно связан со шкалами межличностного ЭИ, но отрицательно ― со шкалами внутриличностного ЭИ; фактор аутентичность положительно связан с большинством шкал ЭИ. Фактор многообразие эмоций фиксирует этап потенциального зарождения эмоций, когда аспекты становления и опознания эмоций еще не разведены. Шкала ИТК активность связана с тремя из пяти шкал ЭК, в том числе с многообразием эмоций. Эта и другие установленные связи позволяют предполагать включенность имплицитных теорий креативности в актуалгенез ЭК. Апробированный на русскоязычной выборке “Опросник эмоциональной креативности” продемонстрировал хорошие психометрические показатели по пяти шкалам, выделение которых обосновано их связями с показателями эмоционально-личностной сферы и имплицитными теориями креативности.

1102 28

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ И АКАДЕМИЧЕСКИЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ПРЕДИКТОРЫ СТРАТЕГИЙ В ИГРОВОЙ ЗАДАЧЕ АЙОВА (IGT)

от 01.08.2025

Рассмотрены вопросы о соотношении академического и эмоционального интеллекта в качестве предикторов стратегий многоэтапных решений в ситуации неопределенности, моделируемой в Игровой задаче Айова (Iowa Gambling Task, IGT). Верифицированы гипотезы о вкладах переменных интеллекта, в том числе эмоционального, в регуляцию стратегий, предполагающих прогностическую активность. Сравнивались две группы респондентов: 1) студенты и 2) руководители - гражданские "управленцы"; всего 142 человека (88 жен. и 54 муж.). Группы различались по возрасту, но не различались по академическому интеллекту; установлены отличия по некоторым шкалам эмоционального интеллекта. Использовались методики: 1) Компьютеризованный вариант Игровой задачи Айова. 2) Тесты интеллекта: два субтеста, измеряющие флюидный интеллект из батареи ICAR и два, измеряющие кристаллизованный (вербальный) интеллект из батареи ROADS. 3) Опросник ЭмИн Д. Люсина. При обработке данных применялся корреляционный и регрессионный анализ. Вербальный интеллект у руководителей выступил значимым положительным предиктором успешности стратегий в большем числе показателей, чем у студентов, но не на первом этапе игры. Впервые установлена позитивная роль флюидного интеллекта - после стабилизации ориентиров в середине игры. Шкалы эмоционального интеллекта также выступили предикторами, но в большей степени у участников-руководителей. В целом на основании анализа предикторов эффективности решений на разных этапах стратегий можно говорить о большей интегрированности когнитивных и эмоциональных процессов в динамических регулятивных системах выборов у руководителей.

791 8

ПСИХОЛОГИЯ ВЫБОРА КАК МЫСЛИТЕЛЬНОЕ И ЛИЧНОСТНОЕ ОПОСРЕДСТВОВАНИЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ

от 01.08.2025

Статья является ответом на публикации Д.А. Леонтьева в № 5 и № 6 “Психологического журнала” за 2014 г. Статья посвящена дискуссионным вопросам психологии принятия решений и выбора. В ней обосновывается, что нельзя подменять предпочитаемой исследовательской парадигмой онтологию выбора, приписывая ему статусы рационального-иррационального, простого-смыслового и т.д. Методологически спорно связывать выделение предмета психологии выбора с апелляцией к самонаблюдениям авторов, писавших о свободном выборе в исторически иные эпохи. К ситуациям закрытых задач, в которых выбор обеспечивается свернутыми структурами, трудно применить термин “внутренняя деятельность”. Он правомерен лишь в самом широком смысле субъективного статуса психического: выбор осуществляется во внутреннем плане. Выражается несогласие с выборочным представлением исследований в первой из двух статей, упускающим всю проблематику мыслительного опосредствования выбора, что искажает современную психологию выбора. Критерий исполнения обсуждается как недостаточный для выделения выбора из системы других психологических конструктов и не разграничивает феномены принятия решения и выбора. Показано, что в современных исследованиях психологическая регуляция выбора представлена и мыслительным, и личностным опосредствованием. Прилагаемые при выборе усилия отражают не только энергетические затраты, но и новообразования субъекта. Оценка “простоты” (или сложности) с точки зрения внешнего наблюдателя не может раскрывать ту задачу, которая решается человеком при выборе как преодоление субъективной неопределенности (во всей множественной детерминации целеполагания). Личностное самоопределение лежит в основе репрезентации субъекту его выбора как личного, авторского решения. В крайних точках это может быть и решением задачи на смысл и формальным принятием условий выбора.

720 1

ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОСТЬ ПСИХОЛОГИИ VERSUS "НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИИ"

от 03.05.2015

В статье обсуждаются основания понимания психологической науки как единого образования, в становление которого включены множественные процессы социокультурной детерминации. История психологии позволяет продемонстрировать как специфику становления психологии в рамках разных стран и культурных регионов, так и гетерохронность сходных процессов социальноэкономического развития психологической науки в них. “Мейнстримы” демонстрируют процессы глобализации в науке. За ними может скрываться не мода, а сущностные изменения в методологии и теории психологии. Выделенные К. Поппером общие нормативы экспериментирования задают основы единства исследований с помощью этого научного метода при всем разнообразии теоретических подходов и областей психологии. При использовании любых научных методов психолог реконструирует ненаблюдаемые процессы. И косвенный путь познания, связанный с гипотетико-дедуктивным рассуждением, задает общий “мейнстрим” научной психологии. Мир теорий также интернационален, поскольку дает общее надындивидуальное психологическое знание; предмет изучения при этом включает специфичные подходы к выделению изучаемой психологической реальности и организации психологического исследования, которые, однако, не следует рассматривать как варианты национальных психологий.

489 1

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ "ТЕМНОЙ ТРИАДЫ": АПРОБАЦИЯ ОПРОСНИКА "ТЕМНАЯ ДЮЖИНА"

от 03.03.2015

Целью работы выступила апробация русскоязычной версии опросника Темная дюжина, направленного на измерение субклинических личностных свойств, входящих в так называемую Темную триаду - Макиавеллизма, Психопатии, Нарциссизма. В исследовании приняли участие 362 человека в возрасте от 17 до 62 лет (M = 24.68, SD = 7.16; 123 муж. и 239 жен.), использованы диагностические методики Темная дюжина (Dirty Dozen), Нарциссические черты личности, Мак-шкала, Опросник психопатии Левенсона, Шкала психологической разумности, Новый опросник толерантности к неопределенности Т.В. Корниловой, MSTAT-II МакЛайна, опросник ЭмИн Д.В. Люсина, опросник Рефлексивность А.В. Карпова и методика “Креативные заголовки” Р. Стернберга. Методом конфирматорного факторного анализа подтверждена трехфакторная структура опросника Темная дюжина, шкалы которого также продемонстрировали удовлетворительную надежность и конвергентную валидность (по отношению к трем другим опросникам, измеряющим сходные черты). Установлено, что мужчины показывают более высокие уровни психопатии и макиавеллизма, чем женщины; но не нарциссизма. Психопатия отрицательно связана с эмоциональным интеллектом и шкалами психологической разумности, но положительно - с креативностью и толерантностью к неопределенности. Полученные результаты свидетельствуют в пользу рассмотрения опросника Темная дюжина как первого валидного русскоязычного диагностического инструмента, направленного на одновременное измерение уровней развития личностных свойств Темной триады.

898 1

"ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗУМНОСТЬ" В СТРУКТУРЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА (АДАПТАЦИЯ ОПРОСНИКА)

от 03.01.2014

Представлены результаты апробации опросника Психологической разумности (Psychological mindedness) на российской студенческой выборке. Описаны факторная структура, эмпирическая и конвергентная валидность шкал. Обсуждены связи шкал опросника с показателями толерантности к неопределенности, готовности к риску, рациональности, рефлексивности, самооцениваемого интеллекта и эмоционального интеллекта.

715 1

ПСИХОЛОГИЯ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ: ЕДИНСТВО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ РЕГУЛЯЦИИ РЕШЕНИЙ И ВЫБОРОВ

от 01.05.2013

Раскрывается ряд положений смысловой теории О.К. Тихомирова, составляющих основу модели множественной и многоуровневой регуляции принятия решений человеком. Показано, как развитие идеи единства интеллекта и аффекта (в ее понимании Л.С. Выготским, А.Р. Лурией и О.К. Тихомировым) реализуется применительно к решениям и выборам человека в условиях неопределенности. Обосновывается понятие динамических регулятивных систем (ДРС) - новообразований, интегрирующих заведомо разноуровневые процессы актуалгенеза как личностных, так и когнитивных компонентов регуляции решений человека.

796 1

ВОЗМОЖНА ЛИ МОДЕЛЬ КРЕАТИВНОСТИ БЕЗ ПСИХОЛОГИИ КРЕАТИВНОСТИ?

от 01.11.2012

Обсуждается проблема расширения рамок исследовательских парадигм в психологии креативности. Обосновывается необходимость раскрытия тех базисных процессов, между показателями которых могут существовать корреляции. Приводятся доказательства неправомерности смешения общенаучного и частно-научного понимания принципа системности, которое позволяет создавать видимость решения психофизиологической проблемы и строить модели креативности без обращений к теориям креативности.

569 1

СТАДИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ МОРАЛИ И ПРИНЯТИЕ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ В РЕГУЛЯЦИИ ЛИЧНОСТНЫХ ВЫБОРОВ1

от 03.03.2012

Представлены результаты исследования личностной регуляции моральных выборов в вербаль- ных ситуациях неопределенности и межличностного взаимодействия на студенческой выборке (n = 235). Использовались шкалы морального развития (согласно модели Колберга-Гиллиган), то- лерантности-интолерантности к неопределенности, межличностной интолерантности к неопреде- ленности, готовности к риску и рациональности, а также интуитивного стиля. С помощью мето- дов логистической регрессии и структурного моделирования выделены предикторы предпочтений выбора и построены модели направленных влияний латентных переменных как интегративных динамических систем регуляции выбора в моральных дилеммах.

588 1

КРЕАТИВНОСТЬ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ К НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ КАК ПРЕДИКТОРЫ АКТУАЛИЗАЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ЛИЧНОСТНОМ ВЫБОРЕ1

от 03.09.2012

Установлены связи показателей креативности, толерантности-интолерантности к неопределенно- сти (ТН/ИТН) и шкал эмоционального интеллекта (ЭИ) на студенческих выборках (n = 137 чел.). Продемонстрированы различия в их связях между выборками студентов-психологов, будущих музыкантов и режиссеров. Показано, что использование эмоциональной информации при выбо- ре у представителей разных профессиональных групп обеспечивается иерархизацией различных процессов. При этом как креативность, так и шкалы ЭИ и ТН/ИТН могут выступать предикторами предпочтений выбора.

583 1

САМООЦЕНКА В СТРУКТУРЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЧЕЛОВЕКА

от 01.03.2011

В теоретико-эмпирическом исследовании обосновывается понимание субъективной оценки интеллекта (СОИ) как латентной переменной. На основании применения на студенческой выборке (n = 332) семи методик, включающих 9 фиксируемых переменных, установлена роль СОИ как медиатора "объективных" измерений интеллекта. Для получения последних проводилось интеллектуальное тестирование индивида и его оценка другими людьми, а также учитывались переменные, характеризующие личностные особенности принятия им неопределенности. Верифицирована структурная модель, дающая новое представление о "единстве интеллекта и аффекта" и характеризующая СОИ как проявление единства функционирования интеллектуально-личностного потенциала человека.

618 1

МЕТА-АНАЛИТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

от 03.11.2010

Раскрываются основы мета-анализа как нового средства интеграции и обобщения результатов психологических исследований. Описываются его этапы, два основных подхода и три примера - из области исследований гендерных различий, межличностного познания, соотношения эмоций и креативности. Кратко описаны история становления этого метода и динамика мета-исследований за последние 10 лет, отличия в оценках эффектов (по сравнению с обычными статистическими средствами в рамках отдельных исследований), преимущества и ограничения мета-анализа.

710 2

НОВЫЙ ОПРОСНИК ТОЛЕРАНТНОСТИ-ИНТОЛЕРАНТНОСТИ К НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ

от 04.01.2010

Представлены результаты апробации на российской выборке (n = 623 чел.) Нового опросника толерантности к неопределенности. В его основу положена схема соединения А. Фёрнхемом (А. Furnham) известных ранее в зарубежной литературе шкал. Обоснована представленность в опроснике трех шкал: толерантности к неопределенности, интолерантности к неопределенности и межличностной интолерантности к неопределенности. С помощью структурного моделирования установлены латентные переменные, с которыми связаны эти три шкалы и другие измерения личностных свойств - готовности к риску, использования интуиции, готовности к принятию решений.

1088 2

МОДИФИКАЦИЯ ОПРОСНИКОВ К. ДВЕК В КОНТЕКСТЕ ИЗУЧЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТОВ

от 01.05.2008

На студенческих выборках (n = 439) апробировался опросник, в который кроме трех шкал К. Двек, отражающих имплицитные представления об интеллекте, личности и целях обучения, была включена шкала “Самооценка обучения”. Оценены внутренняя валидность и надежность предложенного модифицированного опросника (установлены связи его шкал с показателями психометрического интеллекта, эмоционального интеллекта) и конвергентная валидность “самооценки обучения” с прямой самооценкой “ума” (в его житейских репрезентациях).

700 2

О проблеме переструктурирования базовых курсов по психологии (на примере “Введения в психологический эксперимент”)

от 01.01.2000

346 0

О функциональной регуляции принятия интеллектуальных решений

от 01.09.1997

Рассматриваются современные модели принятия решений (ПР), сложившиеся в когнитивных моделях выборов. Подчеркивается, что модельные представления не охватывают тех компонентов, которые отражали бы интеллектуальную опосредствованность ПР субъектом и его личностную включенность в разрешение ситуации неопределенности. Анализ этих моделей показал, что незаполненными оказались звенья в теоретизировании о когнитивно-личностных составляющих процессов ПР и в выдвижении психологических гипотез о регуляторных механизмах. Предложенное пони мание принципа функциональной регуляции принятия интеллектуальных решений выдвигает на первый план проблемы онтологизации базисных процессов, стоящих за влиянием тех пли иных факторов, и выявления складывающихся иерархий разноуровневых механизмов психологической регуляции принятия интеллектуальных решений.

315 0

ОБСУЖДЕНИЕ КНИГИ М. КОУЛА ‘‘КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ" АКТ ОПОСРЕДСТВОВАНИЯ ИЛИ АРТЕФАКТ?

от 01.11.1999

401 0

МНОГОМЕРНОСТЬ ФАКТОРА СУБЪЕКТИВНОГО РИСКА (В ВЕРБАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ)

от 01.10.1998

423 0

ЛИЧНОСТНЫЕ И СИТУАЦИОННЫЕ ФАКТОРЫ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ В УСЛОВИЯХ ДИАЛОГА С ЭВМ

от 01.07.1990

416 0

Риск и мышление

от 01.07.1994

Раскрывается взаимосвязь психологической реальности, реконструируемой в понятиях риска и мышления. Вводятся представления о «возможном в мышлении», анализируются подходы к эмпирическим проявлениям риска в праксиологическом аспекте — регуляции действий и познавательного риска в интеллектуальных решениях человека. Рассматриваются взгляды, которые формируются в научной и художественной литературе по проблеме возможного в мышлении, ответственности человека за реализованность своего мыслительного потенциала.

388 0

ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ УСПЕШНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БРОКЕРА

от 01.01.1993

366 0

Апробация методики А. Эдвардса «Список личностных предпочтении» на российских выборках

от 01.03.1995

Представлены результаты апробации «Личностного определителя» Эдвардса — американского опросника, впервые переведенного на русский язык. Опросник предназначен для оценки мотивационных тенденций личности (по 15 шкалам) и использует метод попарных сравнений отдельных высказываний. Группа испытуемых (260 чел.) включала преподавателей, студентов, предпринимателей, военнослужащих и музейных работников. Отдельно по выборкам мужчин и женщин приведены средние и стандартные отклонения частот предпочтений высказываний, характеризующие 15 шкал опросника. Кластер-анализ предпочтений позволил оценить вклад каждого высказывания в показатель той или иной шкалы.

Сопоставительный анализ данных профессиональных подгрупп обнаружил различия в профилях их мотивационных тенденций. Для 50 испытуемых дополнительно представлены связи 15 шкал Эдвардса с показателями готовности к риску и рациональности как личностными факторами принятия решения.

520 0

Эмпатия в структурах интеллектуально-личностного потенциала: единство интеллекта и аффекта

№ 3 от 23.06.2022

Актуальным является преодоление дихотомий в понимании эмпатии: как черты и способности, эмоционального и опосредствованного когнициями процесса, ситуационного фактора или диспозиционального свойства. Предлагается подход к обоснованию различий в формах эмпатии как результатов становления разных динамических регулятивных систем, в которых как эмоционально-личностные, так и когнитивные процессы могут выходить на верхние уровни регуляции. Целью исследования стало получение эмпирических доводов о множественных связях, свидетельствующих о включенности в становление результирующей эмпатии как интеллектуальных, так и в эмоционально-личностных процессов. Результаты проведенного на российской выборке (N = 605) исследования базируются на сопоставлении данных по Опроснику когнитивной и аффективной эмпатии с переменными интеллектуально-личностного потенциала: эмоциональным интеллектом, имплицитной теорией эмоций, эмоциональной уязвимостью, эмоциональной креативностью, эффективностью в решении проблем и отношением к неопределенности. Согласно полученным результатам, эмпатия и эмоциональный интеллект могут рассматриваться как имеющие общность в опосредствующих их когнитивных процессах (понимания и др.). С возрастом их пути расходятся: эмпатия снижается, а эмоциональный интеллект растет. Эмпатия положительно связана с эмоциональной креативностью и самоэффективностью в решении проблем. При более высоких показателях эмпатии у женщин и снижении эмоциональности у мужчин (при их большей эффективности в решении проблем и эмоциональной креативности) не обнаруживается различий по полу в эмоциональном интеллекте и имплицитных теориях эмоций (последние оказались не связанными с эмпатией). Положительное отношение к неопределенности сопутствует повышению когнитивной эмпатии, а снижение — аффективной эмпатии. Выделение аспекта собственно аффективной эмпатии, не отягощенной когнициями, оправдано в основном для показателя эмоциональной заражаемости. На основе анализа установленных связей обосновано положение о необходимости различать эмпатию как продукт и эмпатийные процессы, ведущие разными путями к достижению результата — эмпатии как сочувствию другому человеку.

384 11

Проблема соотнесения понятий в системно-сетевом подходе к психологическому знанию

№ 2 от 29.03.2023

Резюмируется цикл из трех статей, обобщающих разработку понятийного поля психологии сотрудниками Института психологии РАН в последнее пятилетие. Подчеркивается согласие с авторами о необходимости пересмотра классификационного подхода к понятиям в силу развития психологического знания и активного становления сетевого подхода, не противоречащего системному и отражающего мультипарадигмальность психологической науки.

387 13

Черты эмоционального интеллекта (по TEIQue) как предикторы стилевой регуляции принятия решений

№ 4 от 02.10.2023

      

245 12