Статьи автора

РАННИЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ЗРИТЕЛЬНОЙ ДЕПРИВАЦИИ

от 03.03.2004

Анализируются предикторы и показатели раннего развития речевых функций у детей с грубыми поражениями зрительной системы. Результаты проведенного исследования дают возможность заключить, что развитие речи у детей с такими нарушениями отстает от “нормы” по большинству показателей. Отмечается, что отставание и особенности речевого онтогенеза при подобных патологиях определяются на первом году жизни детей с недостаточным развитием детско-родительских отношений и невозможностью ребенка проследить движение взгляда, губ и жестов взрослого, а на втором году - недостаточными знаниями о предметном мире. Обсуждаются также особенности имитационной, жестовой активности у детей с нарушениями зрительной системы.

580 0

МЕНТАЛЬНЫЕ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ЭМОЦИЙ У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ И ШКОЛЫ ИСКУССТВ

от 01.05.2002

Предпринята попытка выявить и проанализировать характеристики ментальной представленности четырех базовых эмоций (радость, печаль, страх, гнев) у школьников в возрасте 9-10, 11-12 и 14— 16 лет, получающих среднее или специальное музыкально-хореографическое образование. Ис­ пользовались методы: прямой экстериоризации ментальных репрезентаций в рисунках и движениях по сцене, описания специально подобранных музыкальных фрагментов, отражающих эти эмоции.Полученные данные позволили выявить устойчивые образные, динамические и пространственные инвариантные паттерны эмоциональных репрезентаций. В то же время обозначились и некоторые их особенности в зависимости от возраста и специального музыкально-хореографического обучения.

459 0

Роль зрительного опыта в раннем психическом развитии детей

от 01.05.2000

312 0

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ВЗГЛЯД СО СТОРОНЫ

от 01.06.1999

471 0

Зрительный и пространственный опыт в мысленных репрезентациях: исследование слепых от рождения, поздноослепших и зрячих испытуемых

от 01.01.1998

Обсуждаются современные взгляды на проблему взаимодействия зрительного и пространственного опыта в мысленных репрезентациях. Представлены результаты серин экспериментов, в которых исследовались возможности и особенности формирования пространственных репрезентаций без зрительного опыта. Изучалось также значение длительного практического и "чисто моторного" опыта для такого формирования. Полученные результаты свидетельствуют о том, что большинство феноменов, связанных с пространственными репрезентациями, проявляется и без наличия как раннего, так и ситуационного зрительного опыта. Наблюдаемое во многих работах ухудшение их характеристик при отсутствии зрения "снимается" более длительным опытом изучения местности. Такие результаты соответствуют взгляду на мысленные репрезентации как на амодальные схемы. В то же время детальный анализ когнитивных карт слепых от рождения, поздноослепших и зрячих в различных экспериментальных ситуациях показал, что зрительный опыт имеет значение для функциональной связанности пространственных репрезентаций и включения декларативных форм пространственного знания в практическую деятельность. Эти данные раскрывают роль зрительного опыта как интегрирующего фактора в системе мысленных репрезентаций.

379 0