By this author

Nikolay Efimovich Rumyantsev: “The apostle of labor and creativity”

Issue 6 from 27.11.2020

Статья посвящена 100-летию со дня смерти ныне почти забытого, а в начале ХХ в. — известного педагогического психолога Николая Ефимовича Румянцева (1876–1919). Основоположник педагогической психологии в России, он создал вместе с профессором А.П. Нечаевым психологическую лабораторию в Соляном городке, педологические курсы для учителей, выступил одним из организаторов первых съездов по педагогической психологии (1906 г., 1909 г.), Н.Е. Румянцев прожил короткую и яркую жизнь. Кроме активной просветительской деятельности в Петербурге и множества публикаций, благодаря которым его имя стало известно провинциальным педагогам и психологам, современники узнали о нем после выхода его книги с описанием поневоле приобретенного опыта плена в Германии, куда он приехал в 1913 г. для стажировки в лабораториях В. Вундта и Г.Э. Мюллера. Вернувшись в Россию в 1917 г., он снова принялся за просвещение, главной его идеей было создание школы нового типа — трудовой школы, где работают психологически образованные учителя, со всем вниманием и уважением относящиеся к личности учащегося. В последние годы жизни радикальные изменения в стране перенесли его в Сибирь, где он без устали популяризировал идеи педагогической психологии и внедрял их в практику.

962 16

“Pavlovian” session: a new reading

Issue 5 from 08.11.2021

Предпринята попытка нового прочтения и оценки значимого для отечественной науки события – Объединенной научной сессии Академии наук СССР и Академии медицинских наук СССР, посвященной проблемам физиологического учения академика И.П. Павлова, проходившей с 28 июня по 4 июля 1950 г. Проведен анализ выступлений ее участников, опубликованных в стенографическом отчете, и воспоминаний современников данного памятного мероприятия. Впервые подробно рассмотрен доклад физиолога М.М. Кольцовой, считавшейся одной из тех, кто хотел и предлагал “закрыть” психологию. Также впервые в историографии “павловской” сессии проанализировано несостоявшееся, но опубликованное в стенографическом отчете, выступление сотрудника Института философии АН СССР С.А. Петрушевского, в котором он осветил состояние современной ему психологии в СССР и наметил перспективы ее развития. Важным итогом проведенного анализа материалов, отраженных в стенографическом отчете, можно считать то, что и в текстах выступлений, и в Постановлении сессии не обнаружено крайне (или резко) негативного упоминания психологии и психологов, поэтому пока не подтверждается сложившееся у ряда авторов мнение о существовании высказанного на сессии решения “закрыть” психологию. Рассмотрены отдельные следствия этого научного события, а именно: во-первых, учение И.П. Павлова стало директивно распространяться; во-вторых,  после смерти И.В. Сталина интерес к павловским работам снизился; в-третьих, прозвучали слова о назревшей необходимости создания специального психологического учреждения в системе АН СССР. Показано, что сессия вызвала высокую активность психологов, которая привела к укреплению методологических позиций психологии и ее научно-организационных структур.

462 6

Meeting on Psychology in 1952 (On the 70th Anniversary of the Event)

Issue 5 from 16.11.2022

Авторами предпринята попытка по-новому взглянуть и оценить значимое для российской психологической науки событие — Совещание по психологии, созванное по инициативе Президиума Академии педагогических наук РСФСР (30 июня — 5 июля 1952 г.), семидесятилетие которого отмечается в 2022 г. Совещание организовали через два года после Объединенной научной сессии Академии наук СССР и Академии медицинских наук СССР, посвященной проблемам физиологического учения академика И.П. Павлова (28 июня — 4 июля 1950 г.); перед психологами была поставлена задача: ответить на вопрос: «что сделано для перестройки психологии в свете учения И.П. Павлова и работы И.В. Сталина “Марксизм и вопросы языкознания”». Проведен анализ выступлений его участников, опубликованных в специально изданных материалах совещания, проанализированы статьи из периодических изданий, предварявших начало данного памятного мероприятия. Впервые рассмотрены доклады выступавших — преподавателей психологии, приехавших из периферийных вузов — с точки зрения тех проблем, которые их волновали: преподавание психологии в школе и вузе, вопросы преемственности психологического знания, т. е. преддверие истории психологии как научной отрасли, расширение проблемного поля психологической науки. Важным итогом проведенного анализа материалов, отраженных в материалах совещания, можно считать то, что и в текстах выступлений, и в постановлении совещания намечены реалистичные шаги по развитию психологии, большая часть которых была осуществлена. Показано, что совещание вызвало большой интерес психологов, способствовало укреплению методологических позиций психологии и ее научно-организационных структур.

736 11

THE THIRD MEETING ON PSYCHOLOGY IN 1955: BEGINNING OF A NEW STAGE

Issue number 4 from 01.04.2025

Авторы обращают внимание читателя на событие, случившееся 70 лет назад, – III Всесоюзное совещание по вопросам психологии, созванное Президиумом Академии педагогических наук РСФСР. Оно прошло в Москве с 1 по 6 июля 1955 г. Начиная с 1952 г. психологические совещания стали проводить относительно регулярно (в 1952, 1953 и 1955 гг.). В отличие от предыдущего Совещания 1953 г. – первого “послесталинского”, где в докладах преобладали вопросы физиологического анализа психики, осуждение за некритическое использование старых психологических методик, формальные ссылки на учение И.П. Павлова, на Совещании 1955 г. наблюдались заметные изменения. Присутствовало более 500 человек, из которых около 200 – преподаватели психологии, психологи-исследователи с периферии; научный состав присутствовавших был разнообразным: психологи, физиологи, невропатологи, психиатры, педагоги. А.А. Смирнов и С.Л. Рубинштейн выступили с пленарными докладами, а на секционных заседаниях звучали доклады по психологии личности и психологии воспитания, проблеме развития познавательных процессов у школьников, умственного развития детей дошкольного возраста, проблеме мышления и речи и т.д. Ряд выступлений был посвящен физиологическим вопросам, имевшим прямое отношение к вопросам психологии труда и производственного обучения, психологии спорта, патопсихологии и дефектологии, изучению поведения животных. Именно с этого совещания начался принципиально новый период в развитии психологии – своеобразная “оттепель” с ее научными победами, интеллектуальной свободой и радостью творчества.

120 0