Везде
УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ НА ЭТАПЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ
Оглавление
Аннотация Оценить Содержание публикации
Библиография Комментарии
Поделиться
QR
Метрика
УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ НА ЭТАПЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ
Аннотация
Код статьи
S0205-95920000616-4-
Тип публикации
Статья
Статус публикации
Опубликовано
Авторы
СМИРНОВ АНАТОЛИЙ ГРИГОРЬЕВИЧ  КУРАЖОВА АННА ВАДИМОВНА ГАЙКОВА ЮЛИЯ СЕРГЕЕВНА БЕДНАЯ Е. Д. ГРИГОРЬЕВ АЛЕКСЕЙ СЕРГЕЕВИЧ ЛЯКСО ЕЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНА ФРОЛОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА
Аннотация
Цель исследования - выявление связи между уровнем речевого развития детей 4-7 лет (n = 151 чел.) и сформированностью у них навыка чтения. Использован комплексный подход, включающий акустический, фонетический и лингвистический анализ речи детей, оценку сформированности навыка чтения, определение фонематического слуха, функциональной асимметрии и регистрацию суммарной электрической активности мозга. Получены данные о существовании прямой связи между возрастом ребенка, сформированностью навыка чтения, уровнем речевого развития, функ- циональной сенсомоторной асимметрией и характеристиками и локализацией альфа-ритма в элек- троэнцефалограмме.
Ключевые слова
Ребенок, уровень речевого развития, функциональная асимметрия, ответные реплики, фонематический слух, акустические характеристики, электроэнцефалограмма, чтение, речь
Классификатор
Дата публикации
03.01.2012
Всего подписок
1
Всего просмотров
646
Оценка читателей
0.0 (0 голосов)
Другие версии
S0205-95920000616-4-1 Дата внесения исправлений в статью - 09.11.2020
Цитировать   Скачать pdf

Библиография



Дополнительные библиографические источники и материалы

    

  1. Галунов В.И., Королева И.В., Шургая Г. Г. Взаимодействие двух полушарий в процессе обработки речевой информации//Акустика речи и слуха/Под ред. Л.А. Чистович. Л.: Наука, 1986. С. 127-143.
    2. 

  2. Гудкова Т.В. Специфика речевых проблем у детей с разным типом профиля функциональной сенсомоторной асимметрии//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 21. (51). С. 190-195.
    3. 

  3. Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. СПб.: Речь, 2002.
    4. 

  4. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
    5. 

  5. Корнев А.Н. Подготовка к обучению грамоте детей с нарушением речи. М.: Айрис-пресс, 2006.
    6. 

  6. Королева И.В., Шургая Г.Г., Штыров Ю.Ю. Разработка дихотических тестов и проведение дихотического прослушивания: Методические рекомендации. СПб., 1998.
    7. 

  7. Ляксо Е.Е., Столярова Э.И. Специфика реализации речевых навыков 4-5-летних детей в диалоге//Психол. журн. 2008. Т. 29. № 3. С. 48-57.
    8. 

  8. Ляксо Е.Е., Фролова О.В., Громова А.Д., Гайкова Ю.С., Куражова А.В., Романова О.Д., Богорад М.А., Остроухов А.В., Соловьев А.Н. Базы данных речи русских детей ?INFANTRU? и ?CHILDRU?//Журн. Речевые технологии. 2009. № 2. 2010. С. 14-31.
    9. 

  9. Ляксо Е.Е., Фролова О.В., Куражова А.В., Бедная Е.Д., Гайкова Ю.С., Григорьев А.С., Остроухов А.В., Смирнов А.Г., Чеклярова Я.В. Формирование навыка чтения у детей с разным уровнем речевого развития: лонгитюдное исследование//Седьмой международный конгресс ?Нейронаука для медицины и психологии?. 2011. С. 273.
    10. 

  10. Николаева Е.И. Леворукий ребенок: диагностика, обучение, коррекция. СПб.: Детство-пресс, 2005.
    11. 

  11. Холодная М.А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности//Психол. журн. 1992. Т. 13. № 3. С. 84-93.
    12. 

  12. Соловьев А.Н. 2010. http://alingva.ru/index.php/lingvosoft/17-lsa
    13. 

  13. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. М.: Владос, 2000.
    14. 

  14. Черниговская Т.В., Гаврилова Т.А., Воинов А.В., Стрельников К.Н. Сенсомоторный и когнитивный латеральный профиль//Физиология человека. 2005.Т. 11. № 2. С. 35-44.
    15. 

  15. Adams J., Treiman R., Pressley M. Reading, writing, and literacy//Handbook of Child Psychology: Child Psychology in Practice/Eds. I.E. Sigel, K.A. Renninger. N.Y.: Wiley, 1998. P. 275-355.
    16. 

  16. Chiat S. Understanding Children with Language Problems. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.
    17. 

  17. Fields M.V., Spangler K.L. Let's begin reading right: A developmental approach to beginning literacy. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 2000.
    18. 

  18. Gessel A., Ames L. The development of handedness//Journ. Gen. Psychol. 1987. V. 70. P. 155-175.
    19. 

  19. IPA http://www.arts.gla.ac.uk/IPA/ipa.htm
    20. 

  20. Leitao S., Hogben J., Fletcher J. Phonological processing skills in speech and language impaired children//European Journ. of Disorders of Communication. 1997. V. 32. № 2. P. 91-113.
    21. 

  21. Lesch M., Pollatsek A. Automatic access of semantic information by phonological codes in visual word recognition//Journ. of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition. 1993. V. 19. № 2. P. 285-294.
    22. 

  22. Liberman I.Y., Shankweiler D., Liberman A.M. The alphabetic principle and learning to read//Phonology and Reading Disability: Solving the Reading Puzzle/Eds. D. Shankweiler, I.Y. Liberman. Michigan: University of Michigan Press, 1989.
    23. 

  23. Lonigan C.J., Burgess S.R., Anthony J.L. Development of emergent literacy and early reading skills in preschool children: Evidence from a latent variable longitudinal study//Developmental Psychology. 2000. V. 36. P. 596-613.
    24. 

  24. Lyakso E.E., Kurazova A.V., Gaikova Y.S. The individual features of maternal speech linked to the normally developing children during the fi rst year of life: XVII session of the Russian acoustical society. Taganrog, 11-15 September, 2006. Р. 551-554.
    25. 

  25. Lyakso E., Gromova A., Frolova O., Romanova O. Acoustic aspect of the formation of speech in children in the third year of life//Neuroscience and Behavioral Physiology. 2005. V. 35 (6). Р. 573-583.
    26. 

  26. Lyytinen H., Aro M., Eklund K., Erskine J., Guttorm T., Laakso M-L., Torppa M. The development of children at familial risk for dyslexia: Birth to school age//Annals of Dys lexia. 2004. V. 54. P. 184-220.
    27. 

  27. Nation K., Snowling M. Beyond phonological skills: Broader language skills contribute to the development of reading//Journ. of Research in Reading. 2004. V. 27. № 4. P. 342-356.
    28. 

  28. Pols L.C.W., Lyakso E., van der Stelt J. M., Wempe T.G., Zajdo K. Vowel data of early speech development in several languages. Multiling, 2006. Online: http://www.isca-speech.org/archive/ml06/ml06_010.html, 2006.
    29. 

  29. Perfetti C.A., Bell L., Delaney S. Automatic phonetic activation in silent word reading: Evidence from backward masking//Journ. of Memory and Language. 1988. V. 27. P. 59-70.
    30. 

  30. Schaeffl er F. Development of a language-specifi c vowel quality: Evidence from Swedish: The XI Congress of the International Association for the Study of Child Language. 2008. P. 89.
    31. 

  31. Snow C.E. Families as Contexts for Literacy Development//The Development of Literacy through Social Interaction/Ed. C. Daiute. San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1993.
    32. 

  32. Vihman M.M. Phonological development: The origins of language in the child. Oxford: Beackwell, 1996.
    33. 

  33. Wagner R.K., Torgesen J.K., Rashotte C.A., Hecht S.A., Barker T.A., Burgess S.R., Donahue J., Garot T. Changing relations between phonological processing abilities and word-level reading as children develop from beginning to skilled readers: A 5-year longitudinal study//Developmental psychology. 1997. V. 33. P. 468-479.
    34. 

  34. Werker J.F., Tees R.C. Speech perception as a window for understanding plasticity and commitment in language systems of the brain//Developmental Psychobiology. 2005. V. 46. № 3. P. 233-251.
    35. 

  35. Whitehurst G.J., Lonigan C.J. Child development and emergent literacy//Child. Development. 1998. V. 69. № 3. P. 848-872.
    36.

Комментарии

Сообщения не найдены

Написать отзыв
Перевести