Раскрывается специфика научно-практического подхода в психо логии. Анализируются психологические трудности в применении учителем на практике психолого-педагогических знаний. Несоответствие между содержанием, методами педагогического образования, с одной стороны, и природы, строения профессионального сознания учителя как регулятора педагогической деятельности — с другой, рассматривается в качестве психологической причины, вызывающей у учителя затруднения при применении этих знаний на практике. Ставится проблема различия профессионального сознания педагога-ученого и педагога-практика. Описывается содержание феномена «профессиональное сознание учителя».