Слободская Е. Р.

Статьи автора

Регуляторные способности в детстве: современные представления и методы исследования

№4 от 14.10.2018

Приведен обзор современных исследований, посвященных изучению регуляторных способностей детей в первые годы жизни. Показано, что для описания исследуемого конструкта в исследованиях используют понятие “effortful control” и исполнительные функции, и такие русскоязычные термины как саморегуляция, произвольная регуляция, волевая регуляция, самоконтроль, импульсивный контроль и контроль поведения. Представлены основные методы исследования регуляторных способностей детей (родительские опросники, психофизиологические методы, поведенческие тесты), описаны слабые и сильные стороны каждого из этих методов. Показано, что уровень произвольной регуляции в детстве позволяет прогнозировать важные результаты развития: совесть, социальную компетентность, эмпатию, физическое и психическое здоровье, материальное благополучие и низкую агрессивность в дальнейшей жизни; при этом низкий уровень регуляторных способностей связан с большей частотой и тяжестью эмоциональных и поведенческих проблем, а также с их последствиями, включая зависимость от психоактивных веществ и криминальное поведение.

1286 10

Произвольная регуляция и психологическое благополучие детей

№ 5 от 04.09.2019

В статье представлены результаты исследования вклада произвольной регуляции в благополучие детей от раннего детского до школьного возраста (N = 302). Произвольная регуляция изучена с помощью соответствующих возрасту тестовых батарей, разработанных Г. Кочанска с коллегами, и родительских опросников, разработанных М. Ротбарт с коллегами. Для оценки благополучия использовали родительский опросник “Сильные стороны и трудности”; у детей школьного возраста использовали также Шкалу удовлетворенности жизнью и данные об академической успеваемости. Результаты исследования показали, что наибольший вклад в психологическое благополучие детей вносила произвольная регуляция (по данным родителей), являвшаяся предиктором просоциального поведения, экстернальных и интернальных проблем и их влияния на жизнь ребенка; произвольная регуляция по экспериментальным данным выступила фактором защиты в отношении экстернальных проблем. Среди компонентов произвольной регуляции, психологическому благополучию детей способствовали тормозный контроль и устойчивость внимания (по данным родителей), а также выдержка по экспериментальным данным. В младшем школьном возрасте достоверным предиктором просоциального поведения и низкого уровня проблем со сверстниками была регуляция активности по данным родителей; экспериментальная оценка способности к подавлению и инициации активности по заданию была связана с удовлетворенностью жизнью. Полученные результаты свидетельствуют о значении произвольной регуляции для благополучия российских детей.

1106 89

Субъективное благополучие детей младшего школьного возраста: значение семейных факторов

№ 6 от 21.11.2019

В выборке детей младшего школьного возраста (N = 906, 54 % девочек) по данным самоотчетов, с помощью шкалы удовлетворенности жизнью ученика (SLSS), изучено субъективное благополучие детей и его связь с семейными факторами, оцененными по данным родителей. В исследовании приняли участие 906 детей (46 % мальчиков, 54 % девочек) от шести до двенадцати лет (средний возраст 9 ± 1,2 лет). Семейные факторы включали: тип семьи, образование и профессиональный статус родителей, материальное положение, сплоченность семьи, социальную поддержку, семейное насилие; уровень родительского стресса измерялся с помощью краткой формы опросника SRQ, методы родительского воспитания оценивались с помощью краткой формы Алабамского опросника APQ-BF; времяпровождение ребенка с семьей измерено с помощью авторских шкал. По данным исследования, большинство детей оценивали свою жизнь положительно; у девочек удовлетворенность жизнью оказалась несколько выше, чем у мальчиков; у детей с двумя родными родителями — выше, чем у детей из других типов семей, однако эти эффекты были невелики и объясняли менее 1% вариации. Корреляционный анализ показал, что субъективное благополучие ребенка положительно связано со сплоченностью семьи, материальным положением, совместными занятиями в общественных местах, вовлеченностью родителей в дела ребенка и внутрисемейными занятиями, и отрицательно — с недостаточным присмотром, высоким уровнем родительского стресса и телесными наказаниями. По результатам множественного иерархического регрессионного анализа единственным предиктором удовлетворенности ребенка жизнью оказались совместные с родителями занятия в общественных местах.

1080 70

ШКАЛА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ У ПОДРОСТКОВ

от 30.07.2025

Проведена валидизация русскоязычной версии Шкалы для изучения произвольной регуляции в подростковом возрасте по данным 1764 самоотчетов подростков и 187 отчетов их родителей. В результате тестирования структурных моделей произвольной регуляции выявлены подшкалы "Регуляция активности" и "Тормозный контроль/Внимание"; установлена их внутренняя согласованность и тест-ретестовая надежность. Исследованы дискриминативная валидность шкал произвольной регуляции в отношении пола и возраста и их корреляция с личностными чертами, измеренными с помощью краткой формы Списка индивидуальных особенностей ребенка, и показателями благополучия, измеренными с помощью опросника "Сильные стороны и трудности". Установлена критериальная валидность шкал произвольной регуляции в отношении личностных особенностей и показателей благополучия: выявлены тесные связи с доменами сознательности, уступчивости и эмоциональной стабильности, а также защитная роль произвольной регуляции в отношении проблем психического здоровья. Обнаружено принципиальное сходство результатов, полученных по данным родителей и самоотчетам подростков. Показано, что русская версия шкалы произвольной регуляции в подростковом возрасте по структуре, надежности и обоснованности сопоставима с широко используемыми в других странах аналогичными инструментами.

864 8

ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ В ОПОСРЕДОВАНИИ СВЯЗЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ С ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ К ВОЗНАГРАЖДЕНИЮ И НАКАЗАНИЮ

от 30.07.2025

Известно, что особенности функционирования двух основных мотивационных систем мозга, чувствительных к подкреплению, связаны с личностными чертами и с психопатологией. Однако механизмы, обеспечивающие эти связи, практически не изучены. Цель настоящего исследования состояла в проверке предположения о том, являются ли личностные особенности опосредующим звеном, связывающим чувствительность к вознаграждению и к наказанию с проблемами экстернализации и интернализации. Для оценки личностных особенностей ребенка и возможных проблем в его поведении использовались методики "Список индивидуальных особенностей ребенка" (ICID) и опросник "Сильные стороны и трудности" (SDQ) соответственно. Чувствительность к подкреплению оценивали с помощью Опросника чувствительности к наказанию и вознаграждению для подростков (SPSRQ-J). Гипотеза о медиации была проверена в выборке подростков (N= 1559) с помощью регрессионного анализа. Результаты указывают на то, что чувствительность к вознаграждению и наказанию предрасполагает к определенным личностным особенностям, которые, в свою очередь, вносят вклад в психическое здоровье.

624 4

ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С ПОВСЕДНЕВНЫМ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРА

от 03.07.2014

Изучена структура использования компьютера подростками и ее взаимосвязи с их личностными особенностями. Исследование проведено на выборке подростков (N = 993) в возрасте 14-18 лет; личностные особенности оценивались при помощи Списка индивидуальных особенностей ребенка (ICID-S). В результате проведенного факторного анализа показано, что 63% разнообразия в структуре использования компьютера подростками объясняется пятью факторами: интенсивностью, увлечением играми, простым и инструментальным использованием и виртуальным общением. С помощью канонического корреляционного анализа показана взаимосвязь личностных черт: экстраверсии, сознательности и эмоциональной стабильности - со стилем виртуального общения подростков. Установлено, что положительная эмоциональность, общительность, организованность, активность, покладистость, сочувствие, стремление к достижениям, открытость опыту, а также низкий уровень застенчивости и антагонизма защищают подростков от чрезмерного использования компьютера и увлечения играми.

671 1

СТАБИЛЬНОСТЬ И ДИНАМИКА ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ В ДЕТСТВЕ: ЗНАЧЕНИЕ ПОЛА И ВОЗРАСТА

от 03.01.2014

В продолжительном исследовании детей и подростков 2-14 лет ( n = 441) с помощью “Списка индивидуальных особенностей ребенка для родителей” оценивали стабильность и изменения пяти факторов личности и 15 черт среднего уровня. Показано, что личностные черты в детском и подростковом возрасте отличаются умеренной стабильностью; наиболее стабильны сознательность и экстраверсия, наименее - нейротизм. В большей степени выражены изменения личностных черт в детском и подростковом возрасте - рост сознательности и снижение уровня нейротизма; эти изменения наблюдались преимущественно у девочек. Возрастные особенности развития личностных черт соответствовали нормативным закономерностям развития: упрямство снижалось у дошкольников и младших школьников и нарастало в подростковом возрасте; боязливость в дошкольном возрасте нарастала, а затем снижалась; уровень сознательности и организованности увеличивался у школьников.

675 1

ОПРОСНИК ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ К НАКАЗАНИЮ И ВОЗНАГРАЖДЕНИЮ У ПОДРОСТКОВ

от 03.01.2013

Представлена адаптация русской версии Опросника для изучения чувствительности к подкрепле- нию у подростков (n = 1380). Лучше всего соответствовала эмпирическим данным иерархическая четырехфакторная структура: чувствительность к наказанию разделялась на страх и тревогу, а чувствительность к вознаграждению - на стремление к вознаграждению и импульсивность. Выде- ленные шкалы обладали удовлетворительной внутренней согласованностью и дискриминантной валидностью в отношении пола и возраста. Чувствительность к наказанию оказалась выше у дево- чек, а к вознаграждению - у мальчиков; у младших подростков (по сравнению со старшими) были выше оценки по шкалам чувствительности к наказанию, стремления к вознаграждению и страха. Корреляции с личностными чертами, а также с поведенческими и эмоциональными проблемами подтвердили обоснованность шкал чувствительности к наказанию и вознаграждению и позволи- ли выделить конструктивный (стремление к вознаграждению) и деструктивный (импульсивность) компоненты чувствительности к вознаграждению.

769 1

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ К ПОДКРЕПЛЕНИЮ И СЕМЕЙНЫХ ФАКТОРОВ БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

от 02.07.2012

Изучалось взаимодействие чувствительности к подкреплению и семейных факторов у детей и подростков по данным родителей (n = 536) и самоотчетам (n = 1380) методом множественной иерархической регрессии. Благополучие оценивали по просоциальному поведению и уровню распространенных проблем с помощью опросника Сильные стороны и трудности, чувствительность к вознаграждению и наказанию и семейные факторы - с помощью соответствующих опросников. Вклад чувствительности к подкреплению в проблемы интернализации и экстернализации по данным родителей составил 40%; с возрастом его величина уменьшалась; семейные факторы риска и защиты оказывали дифференцированное воздействие на благополучие.

634 1

ОПРОСНИК ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ К НАКАЗАНИЮ И ВОЗНАГРАЖДЕНИЮ У ДЕТЕЙ

от 01.03.2010

Представлена адаптация русской версии Опросника для изучения чувствительности к подкреплению на выборке детей от 4 до 18 лет (n = 459) по данным родителей. Подтверждена его двух-факторная структура, показана удовлетворительная внутренняя согласованность шкал чувствительности к наказанию и вознаграждению. Корреляции с личностными чертами среднего уровня и факторами Большой пятерки, измеренными с помощью Списка индивидуальных особенностей ребенка, а также со шкалами интернальных и экстернальных проблем, измеренных с помощью опросника "Сильные стороны и трудности", подтверждают обоснованность шкал чувствительности к наказанию и вознаграждению. Межполовые и возрастные различия свидетельствуют о дискриминантной валидности шкал.

680 2

АКТИВАЦИЯ И ТОРМОЖЕНИЕ ПОВЕДЕНИЯ КАК ОСНОВА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИИ

от 03.07.2004

Теория Грея объясняет природу разнообразия в поведении и эмоциональном реагировании людей свойствами двух нейропсихологических систем: торможения поведения и его активации. Предполагается, что чувствительность этих систем лежит в основе индивидуальных особенностей, обобщенных в суперфакторах Айзенка. Для измерения чувствительности систем торможения и активации поведения созданы опросники Грея-Уилсона и Карвера-Уайта. В данной работе с помощью конфирматорного факторного анализа и моделирования линейными структурными уравнениями проанализирована факторная структура русских версий опросников Грея-Уилсона и Карвера-Уайта в выборках различного пола и возраста и определена прогностическая ценность шкал торможения и активации поведения в отношении суперфакторов Айзенка. Шкалы Грея-Уилсона и Карвера-Уайта объясняли 43% разнообразия оценок нейротизма, 32% разнообразия оценок психотизма и 19% разнообразия оценок экстраверсии. Для нейротизма и экстраверсии доля объясненного разнообразия у мужчин и женщин была различной. Это позволяет сделать вывод, что у женщин по сравнению с мужчинами экстраверсия больше зависит от социальных факторов, а нейротизм в большей степени определяется биологическими предпосылками.

753 0

Новая монография по психологии темперамента

от 01.07.2000

372 0

Индивидуальные особенности и благополучие детей: модерирующая роль семейной среды

№ 1 от 20.01.2021

Исследование посвящено изучению специфики вклада индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста в их благополучие в зависимости от семейных условий воспитания. С помощью международно признанных родительских опросников исследовано 652 ребенка в возрасте от 2 до 7 лет. Большинство выявленных взаимодействий индивидуальных особенностей детей и методов родительского воспитания соответствовало “двойному риску”: предрасполагающий эффект уступчивости детей в отношении просоциального поведения и защитный эффект сознательности в отношении экстернальных проблем при низком уровне позитивного воспитания и вовлеченности родителей были значительно больше, чем при воспитании с обилием похвалы, поддержки и участия. Защитные эффекты экстраверсии детей в отношении интернальных проблем и уступчивости в отношении влияния проблем психического здоровья на функционирование ребенка в важнейших сферах жизни при частых наказаниях были значительно больше, чем при относительно редких. Одно обнаруженное взаимодействие факторов соответствовало “дифференцированной восприимчивости”: у закрытых и мало любознательных детей при высоком уровне позитивного воспитания и вовлеченности родителей риск проблем психического здоровья был меньше, а при низком уровне позитивного воспитания – больше, чем у открытых и любознательных детей. Полученные результаты дополняют имеющиеся сведения и расширяют существующие представления о взаимодействии индивидуальных и семейных факторов развития в детском возрасте.

304 6