СМЫСЛ ЖИЗНИ: НЕКОТОРЫЕ ИТОГИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

от 03.01.2015

В статье подводятся итоги многолетнего исследования проблемы смысла жизни. Подчеркивается особая актуальность данной проблемы в условиях современного социума: направленность человеческой деятельности, разумное управление ею становится непременным условием выживания человека на Земле, а смысл жизни является концентрированным выражением этой направленности. Смысл жизни представлен как особое психическое образование, характеризующееся определённой субстанциональностью и обусловливающее относительную эмансипированность субъекта от непосредственных воздействий. Рассматриваются основные характеристики смысла жизни: его амбивалентность, адекватность и конструктивность. Описываются иерархическая структура феномена смысла жизни и процесс “монолитнизации” смысла как проявления его неадекватности. Изложены результаты экспериментального исследования интегрирующей функции смысла жизни, дается характеристика феномена “Я экзистенциальное” как высшего уровня личностной интеграции. Экспериментально показаны особенности влияния смысложизненных ориентаций на становление индивидуальности, в том числе профессиональное становление. Представлена психологическая характеристика феномена “ценностно-смысловое отношение к семейной жизни” как фактора, способствующего формированию гармоничных отношений в семье. В заключение очерчиваются некоторые перспективные линии дальнейшего исследования проблемы смысла жизни.

529 1

ПРОБЛЕМА СТАНОВЛЕНИЯ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ

от 01.11.2004

Определяется психологическое содержание феномена смысложизненных ориентаций. Рассматривается вопрос о роли “личностного фундамента” в становлении и развитии смысложизненных ориентаций. Показано значение данного феномена в отношении личности к своему будущему и построению жизненной перспективы. Обсуждаются варианты осмысления личностью своей судьбы в зависимости от соотношения двух ее составляющих: объективно-предопределенной и субъективно-преобразующей. Намечены некоторые виды психолого-педагогической поддержки развития смысложизненных ориентаций у школьников.

617 0

Концепция личности в трудах Л.И. Божович

от 01.05.2000

357 0

Из стенограммы необычной защиты

от 01.01.1997

428 0

Смысл жизни: проблема относительной эмансипированности от «внешнего» и «внутреннего»

от 01.03.1995

Рассматривается проблема смысла жизни как особого психического образования, как «система сдержек и противовесов», не допускающих непосредственного подчинения человека «внешнему» и «внутреннему». Характеризуется как позитивное, так и негативное влияние смысла жизни на процесс становления личности. Показано, что проблема смысла жизни имеет свой «биологический аспект», при этом влияние природных особенностей на процесс поиска смысла жизни неоднозначно: существуют «пики», «биологические всплески», когда такое влияние возрастает. Отмечается, что поиск смысла жизни «отягощен» проявлениями неосознаваемого. Анализируются некоторые формаль- но-динамические характеристики смысла жизни: инертность, «масштабы», динамика и иерархия.

508 0

К ПРОБЛЕМЕ СООТНОШЕНИЯ «ВНЕШНЕГО» И «ВНУТРЕННЕГО» В ПСИХОЛОГИИ

от 01.09.1993

Статья посвящена проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии. Обосновывается актуальность существенной корректировки в подходе к данной проблеме: необходимо выйти за рамки общего тезиса о том, что внешние причины действуют через внутренние условия, и сделать акцент на изучении собственной, внутренней активности субъекта, включая и «спонтанейные», имманентные аспекты развития. Показана неправомерность чересчур прямолинейного понимания проблемы социальной обусловленности психического развития; характеризуются понятие ядра субъективности, «возрастные вехи» его становления и изменения, происходящие в соотношении «внешнего» и «внутреннего» по мере онтогенетического развития. На основании эмпирических данных рассматривается понятие «малой среды», которая является в большей мере проявлением «внутреннего», чем «внешнего». В заключение автор рассматривает некоторые аспекты воспитания с позиции данной проблемы.

409 0