СТРУКТУРА ПРОБЛЕМНОГО ПОЛЯ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ

от 31.07.2025

Ставятся вопросы определения проблемного поля психологии личности и ее внутренней структуры. Обсуждается значение и соотношение различных направлений, активно развивающихся сегодня. Особое внимание авторов обращено к экзистенциальному подходу, идеи которого созвучны вызовам современности и проблемам современного человека, а также психологии повседневности, позволяющей изучать реального человека в реальном мире. Рассматривается специфика российской традиции психологических исследований личности и перспективы ее развития. Предлагается понимание предметного содержания психологии личности как пересечения структурно-функционального (черты и свойства личности), контекстуального (психология повседневности: жизненные сценарии, стратегии жизни, жизненный стиль и др.) и экзистенциального (экзистенциальная идентичность, экзистенциальный опыт, смыслы существования и др.) полей.

823 8

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ СТУДЕНТА: СОДЕРЖАНИЕ КОНСТРУКТА И МЕТОДИКА ЕГО ОЦЕНКИ

от 31.07.2025

Раскрыто содержание конструкта “исследовательский потенциал” как многомерной разноуровневой системы индивидуально-психологических качеств субъекта исследовательской деятельности, уточнен его статус и место в системе психологических понятий. Дается краткое описание структурно-функциональной модели исследовательского потенциала как теоретической основы для создания методики его оценки у студентов. Описана процедура создания опросника и проверка его психометрических свойств (N = 197, а Кронбаха для общей шкалы равна 0.899). Представлена его итоговая версия с ключами. Методика позволяет оценить общий уровень исследовательского потенциала студента - качественную характеристику психологического ресурса человека в контексте его научной деятельности, а также в отдельности мотивационный, когнитивный, поведенческий компоненты исследовательской деятельности.

861 4

НЕЙРОНАУКА, ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

от 03.07.2015

Раскрываются основные проблемы взаимодействия между нейронаукой, психологией и образованием, а именно: прямой перенос данных нейрофизиологических исследований в образовательную практику, искажение и упрощение нейрофизиологических открытий в педагогической литературе и существование в ней “нейромифов”. Описаны причины разрыва между достижениями нейронауки и образовательной практикой. Предложены пути выхода из сложившейся ситуации: выделение психологии как области, имеющей общее поле исследований как с нейронаукой, так и с образованием, проведение междисциплинарных исследований, ориентированных на решение проблем обучения, воспитания и развития, введение курсов по когнитивной нейронауке в программы подготовки психологов и педагогов.

778 1

Процессуальный подход: устойчивость и изменчивость как основания целостности личности

№ 3 от 12.06.2021

Проблема соотношения устойчивости и изменчивости личности является одной из ключевых в психологической науке. В статье обсуждаются методологические следствия теории неравновесных состояний для понимания процессуальной природы личности и изменчивости психологической феноменологии. Особенностью личности как сложной системы является ее способность к изменчивости, связанная с ее субъектностью. Для объяснения динамики устойчивости и изменчивости личности предлагается использовать понятие целостности. Целостность личности — это поддержание в определенном равновесии взаимодействующих тенденций к устойчивости и изменчивости личности. Главная характеристика целостности — ее интегральность, которая проявляется на разных уровнях личностной феноменологии и, соответственно, требует интегральных понятий для ее описания. В качестве базового может использоваться понятие стиля: именно стиль как способ взаимодействия человека с окружающим миром необходимо наделен устойчивостью и способностью к изменениям, тем самым обеспечивая целостность функционирования личности в контексте ее существования. Соответственно пониманию многомерности мира выделяются разные контексты существования человека. Для описания функционирования человека в ситуационном контексте используется понятие индивидуального стиля деятельности, в жизненном контексте — понятие жизненного стиля, в бытийном (экзистенциальном) контексте — понятие экзистенциальных моделей, являющихся стилевой характеристикой отношений человека с миром. Стили, связанные с существованием и активностью человека в разных контекстах, обеспечивают целостность функционирования личности. В соответствии с процессуальной природой личности ее динамика должна описываться в трехмерном пространстве векторов устойчивости и изменчивости, результирующей которых является целостность личности.

514 6

К проблеме эволюции понятийного аппарата психологии: от прошлого к будущему

№ 3 от 28.06.2023

В условиях изменений современной реальности, приводящих к появлению новой феноменологии и новых понятий, входящих в научный дискурс психологии, возникает необходимость методологической рефлексии, уточнения предметного поля, понятийного и категориального аппарата психологической науки. Предметом статьи является обсуждение работ А.Л. Журавлева и Е.А. Сергиенко, посвященных анализу понятийного аппарата психологической науки. Исходя из того, что на современном этапе развития психологического знания прежних координат рассмотрения психологических понятий недостаточно, и обращаясь к принципам построения системы психологических понятий, сформулированных классиками отечественной психологии, авторы предлагают системно-сетевой принцип описания понятийного аппарата. Масштабность поставленной авторами задачи не предполагает простых и однозначных решений. Логика современного методологического анализа психологических понятий должна быть сопряжена с пониманием современного мира как неопределенного, изменчивого, незавершенного, избыточного и разнообразного. На основе обсуждения методологических предложений А.Л. Журавлева и Е.А. Сергиенко формулируются актуальные задачи развития — разработка универсальных критериев систематизации психологических понятий, создание универсального алгоритма их описания, что позволит внести строгость в формирование понятийного аппарата за счет более корректного определения статуса новых понятий, вводимых в научный дискурс, равно как и использования понятий смежных наук, и др. Решение этих и других задач по уточнению понятийного аппарата и категориального строя современной психологии может стать существенным вкладом в отечественную психологическую науку.

341 12